Autores

¹Mª Elisa de Castro Peraza, ²Nieves Doria Lorenzo Rocha, ³Julio José Galiano García, ⁴Rosa Llabrés Solé, ⁴Mª Dolores Vera Iglesias, ⁴Ana Mª Perdomo Hernández, ⁴Mª Inmaculada Sosa Álvarez

¹Doctora. Licenciada en Antropología. Diplomada en Enfermería. Escuela Universitaria de Enfermería Nuestra Señora de Candelaria. Complejo Hospitalario Nuestra Señora de Candelaria. Universidad de La Laguna (Tenerife).
²Doctora. Licenciada en Medicina. Escuela Universitaria de Enfermería Nuestra Señora de Candelaria. Complejo Hospitalario Nuestra Señora de Candelaria. Universidad de La Laguna.
³Licenciado en Psicopedagogía. Enfermero. Escuela Universitaria de Enfermería Nuestra Señora de Candelaria. Complejo Hospitalario Nuestra Señora de Candelaria. Universidad de La Laguna.
⁴Enfermera. Escuela Universitaria de Enfermería Nuestra Señora de Candelaria. Complejo Hospitalario Nuestra Señora de Candelaria. Universidad de La Laguna.

Contacto:

Mª Elisa de Castro Peraza. Escuela Universitaria de Enfermería Nuestra Señora de Candelaria. Complejo Hospitalario Nuestra Señora de Candelaria. Unive

Email: mdcperaza@gmail.com

Titulo:

Construcción de una herramienta de evaluación en un proyecto de aprendizaje basado en problemas

Resumen

El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una metodología docente ajustada a la evolución de los sistemas de enseñanza. Utiliza un conjunto de actividades alrededor de un caso o problema para que el alumno aprenda a buscar, analizar, utilizar la información y a integrar el conocimiento; constituyendo un modelo de educación real y efectivo.
El propósito de este trabajo ha sido mostrar la construcción de una herramienta de evaluación de los resultados de un proyecto de ABP en los estudios de grado de Enfermería. Para dicha construcción se establecieron grupos de consenso interdisciplinares formados por enfermeros, médicos, psicopedagogos y antropólogos. La herramienta quedó constituida por una hoja de evaluación que hace uso de rúbricas divididas en dimensiones y criterios. El proceso de ABP es evaluado por todos los agentes implicados: alumnos, tutores y expertos.
La herramienta evaluativa elaborada permitirá a la sistematización y recopilación sobre el proceso de aprendizaje, tanto cualitativa como cuantitativamente, posicionándose, por tanto, como significativa y necesaria en el autoaprendizaje, así como en el desarrollo de estudios de investigación aplicables al campo docente.

Palabras clave:

Aprendizaje basado en problemas; rúbricas; evaluación; docencia aprendizaje

Title:

Building an evaluation tool for a problem-based learning project

Abstract:

Problem-based learning (PBL) is a teaching methodology adapted to the evolution in learning systems. It uses a set of activities around a case or problem, so that the student will learn to search, analyze, use information, and integrate knowledge; and it represents a real and effective education model.
The objective of this paper has been to show the building of a tool for evaluating the results of a PBL Project in the Nursing degree studies. For said purpose, interdisciplinary consensus groups were set up, formed by nurses, physicians, educational psychologists and anthropologists. The final tool was an evaluation sheet which uses rubrics divided into dimensions and criteria. The PBL process is evaluated by all agents involved: students, tutors and experts.
The evaluation tool prepared will allow the systematization and compilation of the learning process, both qualitative and quantitatively; therefore, it will be positioned as significant and necessary in self-learning, as well as in the development of research studies applicable to the teaching area.

Keywords:

Problem-based learning; rubrics; evaluation; teachinglearning