Objetivos: comparar y analizar la percepción que tienen los estudiantes de Grado en Enfermería sobre la consecución de los resultados de aprendizaje previstos durante la realización de sus prácticas tuteladas de nivel básico, y con las puntuaciones otorgadas por los tutores de prácticas en la evaluación de los resultados de aprendizaje.
Material y métodos: estudio preliminar observacional descriptivo. La población de estudio fueron estudiantes de Grado en Enfermería del Centro Universitario San Rafael-Nebrija (Madrid) en prácticas tuteladas de nivel básico en el curso 2015-2016. Se recogieron las puntuaciones de los resultados de aprendizaje del rotatorio a través de dos cuestionarios de evaluación de competencias autoadministrados a tutores a las seis semanas de rotación, y a los estudiantes, a las tres y a las seis semanas de rotación.
Resultados: se incluyeron a 25 estudiantes. En la autoevaluación del estudiante las mayores puntuaciones medias vinculadas a competencias genéricas las obtuvo: “Se integra en el equipo: saluda y se despide cuando inicia y finaliza el turno, demuestra respeto y transmite actitud colaboradora” (9,33 [DE: 0,92] en semana 3 y 9,80 [DE: 0,65] en semana 6). En competencias específicas se obtuvo una media de 9,38 (DE: 0,82) en la semana 3 y de 9,66 (DE: 0,55) en la semana 6 en: “Muestra respeto hacia las opiniones, creencias y valores de los pacientes y familiares, evitando juicios de valor”. En la evaluación del tutor (semana 6) las puntuaciones medias de los resultados son similares a las de los estudiantes.
Conclusiones: las puntuaciones otorgadas por los tutores en contraste con las autoevaluadas por los estudiantes favorecen a una visión más ajustada sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje siendo la autoevaluación una herramienta útil para monitorizar la progresión de los estudiantes.