Prevalencia de estresores académicos en estudiantes de Grado en Enfermería

Sección: Originales

Cómo citar este artículo

Rodríguez García B, Arenal Gota T, Vega Martínez MC, Blanco Montagut LE. Prevalencia de estresores académicos en estudiantes de Grado en Enfermería. Metas Enferm may 2018; 21(4):49-54.

Autores

Blanca Rodríguez García1, Tania Arenal Gota2, Mª Carmen Vega Martínez3, Luis E. Blanco Montagut4

Cargos

1Máster en Geriatría y Gerontología Aplicada. Máster en Enfermería Basada en Evidencias e Investigación. Enfermera Interno Residente de Enfermería Familiar y Comunitaria. Centro de Salud Ávila Sur-Oeste. Ávila
2Doctorando en Ciencias de Salud. Enfermera de Urgencias del Complejo de Hospitalario de Navarra y en Alerta Servicios Sociosanitarios
3Máster en Investigación en Ciencias de la Salud. Enfermera Interno Residente de Enfermería Familiar y Comunitaria. Centro de Salud de Sta. Ponça. Palma de Mallorca
4Doctor en Medicina. Médico de Familia. Centro de Salud Ávila Rural. Ávila

Dirección de contacto

Blanca Rodríguez García. C/ La Moraña, 1. 05002 Ávila

Contacte con los autores para realizar consultas sobre este artículo. Email de contacto: ayrielav@gmail.com

Resumen

Objetivo: evaluar los estresores en el entorno académico de los estudiantes de Grado en Enfermería de la Universidad Pública de Navarra.
Método: estudio descriptivo transversal, cuya población fueron 401 estudiantes del Grado en Enfermería de la Universidad Pública de Navarra del curso 2016-2017. Variable dependiente: factores estresores académicos: sobrecarga del estudiante, creencias sobre el rendimiento académico, intervenciones en público, clima social negativo, exámenes, carencia de valor de los contenidos y dificultades de participación. Variables independientes: sociodemográficas, académicas y de estilos de vida. Se enviaron cuestionarios online vía email a todos los estudiantes matriculados, que incluyeron la Escala de Estresores Académicos para la Evaluación de los Estresores Académicos en Estudiantes Universitarios. Se realizaron análisis descriptivo y bivariantes (Chi cuadrado y t de Student).
Resultados: muestra final de 86 estudiantes (tasa de respuesta global del 21,4%). La media global para el cuestionario fue de 2,68 puntos sobre 5. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre la media global del cuestionario y el modo de acceso (p= 0,030), así como con el curso académico (p= 0,031).
Conclusiones: aunque se mostró un nivel de afectación por los estresores moderado, el estresor que estos estudiantes consideraron como más perjudicial para su salud fue “deficiencias metodológicas del profesorado”.

Palabras clave:

Ambiente académico; estudiantes de Enfermería; adaptación psicológica; universidades; estresores académicos descriptivo transversal.

Translate

Title:

Prevalence of academic stressors in nursing degree students

Abstract:

Objective: to evaluate stressors in the academic setting among Nursing Degree students at the Universidad Pública de Navarra.  Method: a descriptive transversal study, on a population formed by 401 Nursing Degree Students from the 2016-2017 term at the  Universidad Pública de Navarra. Dependent variable: academic stressor factors, student overload, beliefs about academic performance, interventions in public, negative social climate, exams, lack of value in contents, and difficulties to participate. Independent variables: sociodemographical, academic and lifestyle. On-line questionnaires were sent through e-mail to all enrolled students; said questionnaires included the Academic Stressor Scale for Evaluation of Academic Stressors in University Students. Descriptive and bivariate analyses were conducted (Square Chi and Student’s t).  Results: the final sample consisted of 86 students (overall response rate: 21.4%). The overall mean score for the questionnaire was 2.68 out of 5. Statistically significant differences were found between the overall mean score of the questionnaire and the access mode (p= 0.030) as well as with the academic term (p= 0.031). Conclusions: even though a moderate level of impact by stressors was shown, the students considered that the most harmful stressor for their health was “methodological deficiencies by the teaching staff”.

Keywords:

Academic setting; Nursing students; psychological adaptation; universities; academic stressorstransversal descriptive.