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Educare

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DICIEMBRE 2004 N° 9 Volumen 2

Implementación del portafolio del estudiante en la asignatura

Sección: ENSEÑANDO A APRENDER

Autores

Mª Carmen Olivé Ferrer

Profesora Titular de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Barcelona.

Contacto:

Avda. Marquès d'Argentera, 25. 08003 España.

Email: dolive@bell.ub.es

Resumen

El trabajo que se expone representa una prueba piloto llevada a cabo como investigación-acción, en la asignatura troncal Fonaments d'infermeria del currículum de enfermería en la Universidad de Barcelona, consistente en una evaluación continuada mediante portafolio, para la consecución de un aprendizaje reflexivo y crítico. Pretende aunar los aspectos expuestos anteriormente, a partir de un aprendizaje reflexivo y crítico abordar los contenidos de la asignatura de tal forma que el propio estudiante sea el sujeto reflexivo y crítico de su aprendizaje, favoreciendo que los aprendizajes adquieran significado para él. El hecho que sea el propio estudiante el que se pone en contacto con la información y los contenidos de la asignatura y los comparta con compañeros y compañeras, permite que la vivencia sea activa y exista compromiso en el aprendizaje significativo.

Palabras clave:

investigación-acción; aprendizaje reflexivo y crítico portafolio

Abstract:

The work presented represents a pilot test carried out as a research-action in the subject "Fundamentals of Nursing" included in the syllabus studied in the University of Barcelona School of Nursing. It consists of the continued evaluation —via portfolio- for attainment of a reflective and critical learning. The aim of this portfolio is to bring together the previously presented aspects based on a well thought-out and critical learning that will be used to address the contents of the subject in such as way that the actual student will be his or her own reflective and critical subject of his or her own learning, making the learning process meaningful for the student. The fact that it is the actual student the one who gets in touch with the information and the contents of the subject, sharing this information with other classmates, makes it possible for this experience to be active and for a significant commitment to the learning process to exist.

Keywords:

research-action; reflective and critical learningportfolio