La importancia de la relación teoría-práctica-investigación en la docencia universitaria de Enfermería
Sección: ENSEÑANDO A APRENDER
Autores
Norelis Josefina Mendoza
Profesora de la Universidad Centroccidental de Venezuela. Alumna del Doctorado en Enfermería de la Universidad de Alicante, España.
Contacto:
Email: noremendoza@hotmail.com
Titulo:
La importancia de la relación teoría-práctica-investigación en la docencia universitaria de Enfermería
Resumen
El siguiente artículo presenta la relación entre la Teoría Crítica de Carr y Kemmis y la formación de los profesionales de enfermería. El objetivo principal de este trabajo es evidenciar la relevancia que existe entre la teoría-práctica e investigación y el compromiso de los docentes de enfermería, alumnos, padres y administradores educativos, dentro de lo que es una ciencia educativa crítica. Asimismo, se puede apreciar la necesidad de integrar tanto la teoría como la práctica en la formación de los profesionales de enfermería y además, lograr que la educación tenga un enfoque crítico dentro del proceso enseñanza aprendizaje, en una situación de diálogo e intercambio, capaz de fructificar una nueva cultura educativa, lo que implicaría la participación activa de todos para poder realizar una práctica de enfermería de calidad. Además, en este contexto, se hace referencia a la formación de los docentes universitarios, concretamente, a los de enfermería, lo cual debe estar en coherencia con la compleja ecología de las situaciones reales que se presentan en un aula de clases como son: la incertidumbre, la inestabilidad, los dilemas, la complejidad, la ambigüedad, etc., todo esto con el objeto de subsanar la brecha que existe entre la teoría y la práctica.
Palabras clave:
Title:
Abstract:
This article depicts the relationship between the Critical Theory of Carr and Kemmis and the academic training of nursing professionals. The main objective of this paper is to show the existing relevance between "theory-practice and research" and the commitment of university teaching nursing staff, students, parents and education administrators, within the scope of what is considered a critical educative science. The need to integrate both theory and practice into the training of nursing professionals is also evident. It also makes it possible for education to have a more critical approach within the process of learning/teaching, in a situation of dialogue and exchange, capable of fructifying a new education culture that would involve the active participation of every one so that a quality nursing practice is performed. Moreover, within this context, reference is made to the training of university staff, specifically nursing teaching staff, which should be in line with the complex ecology of the real situations presented in the classroom such as uncertainty, instability, dilemmas, complexity, ambiguity, and so on, all of it for the purpose of filling the gap between theory and practice.
Keywords:
nursing; education; critical theory
