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Educare

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DICIEMBRE 2005 N° 9 Volumen 3

Competencias clínicas en Enfermeria: modelos de aprendizaje y de gestión de la práctica

Sección: ENSEÑANDO A APRENDER

Autores

Epifanio Fernández Collado

Doctor en Enfermería. Director del Área y Departamento de Enfermería de la Universidad Europea de Madrid.

Contacto:

C/ Tajo, s/n. 28670 Villaviciosa de Odón, Madrid.

Email: epifanio.fernandez@uem.es

Resumen

Esta aportación parte, de mi visión de la “Post-modernidad en Enfermería” como nueva perspectiva: de abandono del horizonte de universalidad o de universalización de la humanidad, de la desaparición de la idea de un progreso disciplinar enfermero sólo basado en la racionalidad técnica, que no es el fin del modernismo, sino su estado naciente y éste estado es constante. Nos encontramos en una suerte de “Bricologe”, de de-construir, reconstruir, destejer y volver a tejer, desde la abundancia de citas, de elementos tomados de estilos o de períodos anteriores clásicos o modernos y sobre todo de la necesidad de prestar atención a los cambios que han afectado a las grandes categorías a través de las cuales las enfermeras pensamos la identidad, las relaciones reciprocas y la referencia individual o si se quiere, sobre la individualización de las referencias en enfermería.

Palabras clave:

modelos de aprendizaje; competencias genéricas competencias profesionales

Title:

Clinical competences in Nursing: learning and management models of the nursing practice

Abstract:

This contribution comes from the vision I have om “Post Modernity in Nursing” as a new perspective: an abandonment of the horizon of universality or universalisation of humanity, a disappearance of the idea of a nursing disciplinary progress based only on technical rationality. This notion is not the end of modernism, but its born and constant state. We are engraved in a “Bricologe” luck grim, of reconstruction, of undoing and redoing, from an abundance of references, of elements taken from previous classical or moderns periods and above. We are aroused by the need to pay attention to the changes that have affected the large categories through which nurses think about their identity, reciprocal relationships and the individual reference, or if you wish to do son, on the individualisation of references in nursing.

Keywords:

learning processes; generic competencesprofessional competences