Revista Educare: Aprender a cuidar y cuidados profesionales (I). Algunas reflexiones sobre la naturaleza política y de género de la pedagogía y de la práctica del cuidado

Autores

José Luis Medina Moya

Diplomado en Enfermería. Doctor en Pedagogía. Profesor Titular en la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona.

Contacto:

Email: jlmedina@ub.edu

Titulo:

Aprender a cuidar y cuidados profesionales (I). Algunas reflexiones sobre la naturaleza política y de género de la pedagogía y de la práctica del cuidado

Resumen

En este trabajo se explicará, en primer lugar, cómo en la actualidad el discurso disciplinar y teórico de la Enfermería, aunque goza de buena salud en la literatura del campo y posee una gran riqueza y pluralidad teórica, se halla en el contexto de la asistencia a la salud, todavía subsumido y disuelto dentro del saber biomédico. Para comprender y hacer inteligible tal paradoja se presentarán dos de los factores que históricamente han influido en su constitución. En primer lugar, se aludirá a las relaciones de poder que acompañan a todo proceso de elaboración discursiva y que han legitimado la hegemonía de las visiones empírico-analíticas y tecnocráticas de la salud y la enfermedad encarnadas por el modelo biomédico. En segundo lugar, se explicará que el sexismo en el sistema sanitario es un reflejo del sexismo en la sociedad y que el estatus de subordinación de la enfermería respecto la medicina, se debe a la naturalización de formas socialmente construidas de opresión, discurso por el que se transforman estructuras sociales jerárquicas y de privilegio en diferencias biológicamente mediadas. Se trata de hacer visible los intentos de los grupos que detentan el poder en el sistema de salud de asociar las funciones de la enfermería a virtudes biológicamente femeninas para con ello justificar el bajo estatus de aquélla en el sistema de salud, el cual, no es, sin embargo, fruto de cualidades intrínsecamente femeninas o de una lógica natural: es un lamentable prejuicio social o estereotipo.

Es éste un intento de ir más allá, problematizándolo, del mundo de los hechos supuestamente objetivos y verdaderos que es el universo de lo no discutido de lo aceptado como natural e inamovible de modo acrítico. Este universo no reflexivo es el marco de referencia de aquellos que viven en el mundo sin cuestionar su facticidad. En esa relación acrítica y cosificada con el mundo social, el orden social, sanitario, educativo económico y político no es percibido como convencional o como una posibilidad entre otras sino como autoevidente, esto es, que tiene un funcionamiento autónomo e independiente de las personas. La legitimidad de este mundo de los hechos y su poder provienen de una percepción equivocada, del no reconocimiento de la naturaleza arbitraria de cualquier construcción social de la realidad (1).

Palabras clave:

disciplina; marco conceptual; relación de poder hegemonía

Title:

Learning to care and professional care (I). Some thoughts on the political and gender nature of pedagogy and the practice of care

Abstract:

This paper explains the current state of the disciplinary and theoretical speech of Nursing, which is still submerged and dissolved within biomedical knowledge, despite enjoying good references in the field literature and a vast theoretical plurality. To understand and make such paradox intelligible, two of the factors that have influenced in its constitution are presented. First, we will be looking at the power relationship that accompany any process of discursive elaboration and that have legitimized the hegemony of empiric-analytical and technocratic visions of health and disease, embodied by the biomedical model. Secondly, we will explain that sexism in the health system is a reflection of society’s sexism and that the status of nursing subordination with regard to medicine is owed to the naturalization of socially constructed oppression forms, a speech whereby hierarchical structures are transformed and privilege of biologically mediated differences. The aim is to make the attempts made by groups who detect the power in the health system visible. Such groups attempt to associate the functions of nursing to biologically feminine virtues as a way to justify the low status of nursing in the health system. However, such low status is certainly not ascertainable to intrinsically feminine qualities or of a logical nature. It is directly attributable to a vast social prejudice or stereotype.
This paper is an attempt to go beyond, taking it from the world of supposedly objective and true facts that embodies the universe of the “non discussed”, of the accepted as natural and immovable in an non critical manner. This non reflexive universe is the reference framework of those who live in a world without questioning its facticity. In such non critical and codified relation with the social world, social order and the health and educational and economic-political order, this non reflexive world is not perceived as conventional or as a possibility among many others but as self evident, that is, that it works independently for each individual. The legitimacy of this world of facts and its power arise from a wrong perception, emerging from a lack of knowledge of the arbitrary nature of any social construction of reality (1).

Keywords:

discipline; conceptual framework; power relationshipshegemony