3
Educare

Educare

FEBRERO 2006 N° 2 Volumen 4

Aprender a cuidar y cuidados profesionales II. Algunas reflexiones sobre la naturaleza política y de género de la pedagogía y de la práctica del cuidado

Sección: ENSEÑANDO A APRENDER

Autores

José Luis Medina Moya

Dr. Pedagogía. Enfermero. Profesor Titular de la Facultad de Pedagogía. Universidad de Barcelona.

Contacto:

Email: jlmedina@ub.edu

Titulo:

Aprender a cuidar y cuidados profesionales II. Algunas reflexiones sobre la naturaleza política y de género de la pedagogía y de la práctica del cuidado

Resumen

La primera parte de este artículo fue publicada en el número anterior de esta misma revista.

Uno de los aspectos que más influye en la vida cotidiana de los centros sanitarios es la cultura profesional. Por cultura profesional debe entenderse el conjunto de creencias, valores, normas y hábitos compartidos que constituyen el marco interpretativo a la luz del cual adquiere sentido y significado la práctica del cuidado profesional, al tiempo que configura la identidad profesional de las enfermeras y de los diferentes centros sanitarios y definen las relaciones que mantienen entre sí las enfermeras. Ese sistema de creencias y hábitos se elabora de manera colectiva por los grupos de enfermeras que durante años se enfrentan al mismo tipo de realidades, dificultades y situaciones. Es importante remarcar que la interpretación que las enfermeras hacen de las diversas situaciones de cuidado y las razones que esgrimen para defender un (por ejemplo) cambio en su práctica o mantenerse en su contra, están fuertemente influenciadas por la cultura profesional en la que se han socializado. Toda cultura profesional (al igual que el resto de culturas, en sentido antropológico) posee dos dimensiones: contenido y forma. El primero alude a las creencias, valores, hábitos y modos de hacer compartidos por un colectivo de enfermeras. Se refiere a lo que las enfermeras piensan, dicen y hacen en su práctica cotidiana. La forma hace referencia a las pautas o modelos de asociación entre los miembros de esa cultura, se manifiesta en los modos de articularse las relaciones entre las enfermeras. Lo importante aquí es darse cuenta que a través de las distintas formas, los contenidos culturales se elaboran, reproducen o redefinen.

Palabras clave:

práctica del cuidado cuidado asociado al género

Title:

Learning to deliver healthcare and professional care II. Some thoughts on the political and gender nature of pedagogy and the practice of healthcare.

Abstract:

The first part of this article was published in the last number of this magazine.

One of the most influential aspects of everyday life in healthcare centres is professional culture. Professional culture is understood to be the set of beliefs, values, norms and shared habits that make up the interpretative framework, in the light of which the practice of professional healthcare acquires meaning and significance. It is within this same framework that the professional identity of nurses and that of the healthcare centres is configured, defining the relationships among nurses. That system of believes and habits is elaborated collectively by the groups of nurses that for years have been facing the same type of realities, difficulties and situations. It is important to emphasise that the interpretation nurses do of the different situations of care and the reasons that they present to defend a change in the practice or to oppose to it, are strongly influenced by the professional culture in which these nurses have socialised. Any professional culture (same as in other cultures, in an anthropological sense) has two dimensions: contents and form. The first refers to the beliefs, values, habits and ways to do things that are shared by a particular group of nurses. The latter refers to the guidelines or association models among the members of such culture, manifesting itself in the ways nurses interact. The important thing here is to become aware of the fact that the cultural contents are elaborated, reproduced or redefined through the different forms.

Keywords:

practice of caregender-related care