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Educare

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FEBRERO 2007 N° 2 Volumen 5

Competencias clínicas en enfermería: modelos de aprendizaje y de gestión de la práctica

Sección: ENSEÑANDO A APRENDER

Autores

Epifanio Fernández Collado

Doctor en Enfermería. Director del Área y Departamento de Enfermería de la Universidad Europea de Madrid.

Contacto:

c/ Tajo, s/n. 28670 Villaviciosa de Odón, Madrid.

Email: epifanio.fernandez@uem.es

Resumen

Esta aportación parte de mi visión de la “post-modernidad en Enfermería” como nueva perspectiva de abandono del horizonte de universalidad o de universalización de la humanidad, de la desaparición de la idea de un progreso disciplinar enfermero sólo basado en la racionalidad técnica, que no es el fin del modernismo, sino su estado naciente y este estado es constante. Nos encontramos en una suerte de “bricologe”, de de-construir, reconstruir, destejer y volver a tejer, desde la abundancia de citas, de elementos tomados de estilos o de períodos anteriores clásicos o modernos y sobre todo de la necesidad de prestar atención a los cambios que han afectado a las grandes categorías a través de las cuales las enfermeras pensamos la identidad, las relaciones recíprocas y la referencia individual o si se quiere, sobre la individualización de las referencias en enfermería.

Palabras clave:

modelos de aprendizaje; competencias genéricas competencias profesionales

Title:

Clinical competences in nursing: learning processes and clinical practice management

Abstract:

This contribution is a product of my vision on “Post-modernity in Nursing” as a new perspective: born out of the abandonment of the horizon of universality or universalisation of humanity, of the disappearance of the idea of a nursing disciplinary process based on technical rationality only, which is not the end of modernism but its emerging and constant status. We find ourselves in a sort of “Bricologe”, of de-construction, re-construction, un-ravelling and re-ravelling, un-knitting and re-knitting, from the abundance of references, of elements taken from styles or previous classic or modern periods, born out mainly from the need to pay attention to the changes that have affected the large categories through which nurses get their identities, reciprocal relations and the individual reference or if there is a desire, on the individualisation of references in nursing.

Keywords:

learning models; generic competencesprofessional competences