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Educare

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FEBRERO 2007 N° 2 Volumen 5

La enseñanza enfermera desde la perspectiva teórica de la complejidad

Sección: ENSEÑANDO A APRENDER

Autores

Dolores Bardallo Porras

Profesora de enfermería en la Universidad Internacional de Cataluña.

Contacto:

C/ Dr. Joseph Trueta, s/n. 08190 St. Cugat del Vallès, Barcelona.

Email: bardallo@csc.uic.es

Resumen

La docencia ha sido un denominador común en la práctica profesional que he desarrollado a lo largo de mi vida como enfermera. Numerosos interrogantes han acompañado este camino y siguen, afortunadamente, guiando la búsqueda de la mejor práctica. El trabajo que presento recoge un esfuerzo de elaboración de ideas compartidas, reflexiones, sentimientos y saberes diversos que he ido encontrando en el proceso incompleto e inacabado, de construcción personal.
Teniendo en cuenta que la universidad es un espacio privilegiado para la producción e intercambio social del conocimiento, parece conveniente que los profesores universitarios hagamos el ejercicio de repensar la enseñanza y el aprendizaje tomando como punto de partida los nuevos enfoques teóricos que están aflorando, como es el caso de la teoría de la complejidad. Cada vez son más apreciados aquellos profesionales capaces de enfrentarse a los problemas de salud complejos a través de miradas pluridisciplinares. Por ello, abordar la organización de los saberes enfermeros desde la teoría de la complejidad no es un esnobismo sino que encuentra su sentido en las relaciones que existen entre los postulados de dicha teoría y la realidad en la cual interviene la enfermería.

Palabras clave:

enfermería; Teoría de la complejidad enseñanza

Title:

The teaching of nursing from the theoretical perspective of complexity

Abstract:

Teaching activity has been a common denominator in the professional practice that I have undertaken through my life as a nurse. Several questions have accompanied my journey, engaged in a search for improved nursing practice. The paper I am presenting compiles a collaboration effort comprised of shared ideas, thoughts, and different “know how” that I have been encountering in the incomplete and unfinished path of my personal construction.
Bearing in mind that the university is a privileged space for the production and social exchange of knowledge, it would appear convenient for university teachers to do an exercise of rethinking of the teaching and learning, taking as the starting point the new theoretical approaches that are emerging now, as is the case of the Theory of Complexity. Professionals capable of dealing with complex health problems through multidisciplinary approaches are more and more in demand and appreciated. Because of this, approaching the organisation of the nursing “know how” from the Theory of Complexity is not a “snobbism” but rather the finding of some sense in the interrelations that exist among the postulates of such theory and the reality in which the nurse intervenes.

Keywords:

nursing; Theory of complexityteaching