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Educare

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FEBRERO 2009 N° 2 Volumen 7

Evaluación de los aprendizajes en los estudios de Enfermería

Sección: APRENDIENDO PARA ENSEÑAR

Autores

Juan Videla Alfaro

Profesor de Biología. Licenciado en Enfermería. Magíster en Educación Superior. Docente de la Escuela de Salud AIEP-UA.

Contacto:

C/ Triana, 820 Providencia-Santiago, Chile.

Email: videla.j@gmail.com

Resumen

La evaluación es un término que se utiliza mayoritariamente cuando queremos referirnos al proceso educativo, en este contexto la palabra evaluación lleva asociado el término rendimiento, pero por el contrario, ésta debe servir como una oportunidad de mejora de la docencia, es decir, de educar en realidad, constituyéndose en la base para tomar decisiones en lo que al actuar del alumno como al actuar del docente se refiere.
A este respecto se plantea la evaluación como un aporte, el cual está al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje, buscando el seguimiento de este proceso para mejorarlo, reconducirlo y adecuarlo a las necesidades del alumnado; se puede decir que la evaluación adopta un fin eminentemente educativo o formativo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Surge entonces la interrogante de: ¿cómo conseguir que el alumno deje de sentir la amenaza asociada a la evaluación y la transforme en un sentimiento de estímulo?
En las Ciencias de la Salud, la evaluación debe aportar a la formación integral de la personalidad de los futuros profesionales, promoviendo capacidades científicas y técnicas, independencia y rasgos de humanización para su desempeño profesional. Es así que la evaluación formativa debe comenzar por un claro conocimiento de los objetivos de su formación y la búsqueda permanente de conocimientos; de esta manera surge la importancia de que el alumno participe en su propia evaluación o bien en la evaluación grupal, transformándose en una estrategia evaluativa de claro tinte motivacional, para contribuir a adquirir conocimientos sólidos y elevar la responsabilidad que este profesional tiene hacia la sociedad.

Palabras clave:

enfermería; evaluación aprendizaje

Title:

Assessing learning in Nursing studies

Abstract:

The term “assessment” is a term used principally when reference is made to the educational process. Within this context the word “assessment” is associated with “performance”. In addition, assessment must be used as the tool to improve teaching performance, mainly the way in which teaching is delivered in reality, which will in the future become the basis upon which the students as well as the educators will base their decisions.
In this respect, assessment is regarded as a contribution at the service of the teaching/learning process. This process needs to be followed up in order for it to be improved upon, redirected, and adapted to the needs of the students. It could be said that assessment plays an inherent eminently educational or formative goal in the teaching/learning process.
The question then arises as to how we can stop the student from feeling the fear associated to assessment and how we can change this threat into a stimulating feeling? In allied and health sciences, assessment must make a contribution towards the comprehensive training of the personality of the future professionals by promoting their scientific and technical capabilities, self-sufficiency and independence as well as their humanisation traits for the correct performance of their professional duties. This shows that formative assessment must start with a clear knowledge of the objectives to be attained in the formative period and the permanent updated for knowledge. This brings about the realisation of how important it is for the student to participate in his or her own assessment process or in the group’s assessment, making it an evaluation strategy with clear motivational tinges in order to acquire solid knowledge and to raise the responsibility that this professional has towards society.

Keywords:

nursing; assessmentlearning