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Educare

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ABRIL 2009 N° 4 Volumen 7

El diagnóstico de salud: un ejemplo de aprendizaje orientado a proyectos

Sección: ENSEÑANDO A APRENDER

Autores

Yesica Yolanda Rangel Flores, Minerva García Rangel

Licenciadas en Enfermería.

Contacto:

Email: yrangelmaestria@hotmail.com

Resumen

La Universidad Autónoma de San Luis Potosí ha impulsado en la última década el programa de innovación educativa, pretendiendo dar respuesta con éste al panorama laboral, social, económico y político que se dibuja para nuestros egresados en los tiempos actuales y que no es coincidente con el de generaciones anteriores. Los programas de educación actualmente demandan centrarse en el estudiante, en el contexto y la realidad social en que se halla inmerso; no en contenidos o en metodologías de enseñanza obsoletas. El presente artículo pretende compartir la experiencia de docentes y estudiantes con respecto a la aplicación de Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP) en la materia de Bases de Enfermería Comunitaria, a través de la realización de un diagnóstico de salud comunitario. A partir de la implementación de dicha metodología, el docente se asume más como acompañante en el proceso de construcción de conocimiento, que como evaluador y aprende a reconocer que no es tan relevante el resultado del trabajo académico, como el proceso que el estudiante vive desde que se plantea la tarea a realizar, cómo se involucra en ella, la participación que asume, cómo resuelve los conflictos y asume la toma de decisiones argumentada, cómo se apropian e incorporan la información a su marco de referencia y se comprometen con ellos mismos, con el proyecto y con los compañeros mediante el trabajo colaborativo.

Palabras clave:

aprendizaje orientado a proyectos; autocuidado estrategias de enseñanza

Title:

Health diagnosis: an example of project-aimed learning

Abstract:

In the last decade, the Autonomous University of San Luis Potosí has launched the educational innovation programme with the intention of addressing the employment, social, economic and political situation that our graduates are currently faced with and which differs from the situation of previous generations.  Educational programmes are currently focused on the student, the context and the surrounding social reality; not on contents or obsolete teaching methods.  This article aims to share the experiences of teachers and students regarding the application of project-aimed learning (PAL) in the course Community Nursing Foundation by performing a community health diagnosis.  After the implementation of this methodology, the teacher becomes more a companion in the knowledge construction process than an evaluator, and learns to recognize that academic results are not as relevant as the process that the students experience from the moment they learn about the task to be performed, how they become involved in it, the participation they engage in, how they resolve problems and learn to make informed decisions, how they obtain and incorporate information within their reference framework and how they commit to themselves, to the project and to other colleagues by means of collaborative work.   

Keywords:

project-aimed learning; self-careteaching strategies