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Educare

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MARZO 2011 N° 3 Volumen 9

Un modo ameno de enseñar los diagnósticos

Sección: ENSEÑANDO A APRENDER

Cómo citar este artículo

López Morales M, Celma Vicente M, Rodríguez López MA, Cano-Caballero Gálvez MD, Quero Rufián A. Un modo ameno de enseñar los diagnósticos. Educare21.net 2011; 74. [En línea] [fecha de acceso: 1 de marzo de 2011]. URL disponible en: http://www.educare21.net

Autores

1Manuel López Morales, 2Matilde Celma Vicente, 3Mª Ascensión Rodríguez López, 4Mª Dolores Cano-Caballero Gálvez, 4Aurora Quero Rufián

1Enfermero Especialista en Salud Familiar y Comunitaria. Máster Universitario en Salud Pública y Administración Sanitaria. Doctor en Ciencias de la Políticas y Sociología.
2Enfermera y Antropóloga. Doctora por la Universidad de Granada.
3Enfermera y Antropóloga. Especialista en Enfermería del Trabajo. Máster en Crecimiento y Desarrollo Infantil por la Universidad de Granada.
4Enfermera y Antropóloga. Doctora por la Universidad de Granada.

Contacto:

Email: manuel.lopez.morales.sspa@juntadeandalucia.es

Resumen

El formato clásico de transmisión de conocimientos es menos interactivo y puede resultar desmotivador. La docencia cuando es divertida es mucho más eficiente.
El objetivo de la dinámica es:

- Facilitar a los estudiantes de enfermería el aprendizaje de la valoración clínica del paciente.
- Ayudar a integrar y relacionar los signos y síntomas clínicos, así como las respuestas humanas con las taxonomías diagnósticas, médica y enfermera.

La dinámica grupal consiste en un concurso, en el que se enfrentan dos equipos de tres alumnos/as, con el objeto de identificar los diagnósticos del caso del otro equipo.
Esta experiencia ha supuesto un significativo esfuerzo de preparación e implementación, pero los resultados han mostrado un alto grado de satisfacción del alumnado y los objetivos han sido ampliamente satisfechos. La puntuación global: 7,61 sobre 10, muestra que a los estudiantes les gusta esta dinámica.
Nuestras habilidades docentes han de diversificarse para enfrentarse a los nuevos métodos pedagógicos.

Palabras clave:

dinámica de grupos; educación metodología

Title:

A fun way to teach diagnoses

Abstract:

The classic approach of knowledge transfer is less interactive and can be demotivating. Teaching, when fun is much more efficient.
The objectives of the dynamics are:

 

 

- To make easier for nursing students to learn the clinical assessment of patients.
- To help to integrate and relate the signs and symptoms, as well as human responses to the diagnostic taxonomies, both medical and nursing.


The group dynamics is a contest between two teams of three pupils the objective of which is to identify the diagnoses of the other team’s case.
This way of working has involved a significant amount of preparation and implementation, but the results have shown a high degree of satisfaction of students and the objectives have been largely satisfied. The overall score: 7,61 out of 10, shows that students like this dynamics.
Our teaching skills have to diversify to meet the new teaching methods.

Keywords:

education; group dynamicsmethodology