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Metas de Enfermería

Metas de Enfermería

NOVIEMBRE 2007 N° 9 Volumen 10

Caminando hacia el EEES, experiencia de innovación metodológica: contrato pedagógico

Sección: Método

Cómo citar este artículo

Lleixà Fortuño MM, Querol Vidal MP, Berenguer Poblet M, García Martínez M, Romaguera Genís S, Albacar Riobóo N et al. Caminando hacia el EEES, experiencia de innovación metodológica: contrato pedagógico. Metas de Enferm nov 2007; 10(9): 7-10

Autores

1Mª del Mar Lleixà Fortuño, 2Mª Paz Querol Vidal, 3Marta Berenguer Poblet, 4Montserrat García Martínez, 2Sara Romaguera Genís, 5Núria Albacar Riob

1Enfermera. Psicóloga. Profesora del Departamento de Enfermería de la Universitat Rovira i Virgili (URV) Campus Terres de l’Ebre.
2Enfermera. Coordinadora Campus Terres de l'Ebre. Departamento de Enfermería de la Universidad Rovira i Virgili.
3Enfermera de Salud Mental. Escuela de Enfermería de la Universitat Rovira i Virgili.
4Diplomada en Enfermería. Profesora del Departamento de Enfermería de la Universidad Rovira i Virgili.
5Departamento de Pedagogía. Campus Terres de l'Ebre. Universidad Rovira i Virgili, Tarragona.

Contacto:

Escuela de Enfermería URV Campus Terres de l’Ebre. C/ Esplanetes, 14. 43500 Tortosa (Tarragona).

Email: mar.lleixa@urv.cat

Resumen

El aprendizaje reflexivo es un buen método para favorecer el proceso de cambio necesario en el nuevo entorno de la enseñanza actual orientada hacia el Espacio Europeo de Educación Superior. Se presenta la experiencia realizada en la Escuela de Enfermería de la Universidad Rovira i Virgili Campus Terres de l’Ebre, en la asignatura de Ciencias Psicosociales Aplicadas I. Se ofreció la opción al alumno de elegir entre diferentes estrategias pedagógicas, una de las cuales se enmarca dentro del aprendizaje reflexivo. Los objetivos iban dirigidos a utilizar una metodología más activa, reflexiva y participativa para el estudiante, así como a iniciar el cambio de rol del profesor y del alumno.De los resultados obtenidos en la experiencia se deduce que el nivel de satisfacción tanto del alumno como del profesor es óptimo. En la evaluación la opción del aprendizaje reflexivo obtiene puntuaciones más elevadas.
Se detecta la necesidad de implantar la utilización de tecnologías de la comunicación e información para poder ofrecer igualdad de oportunidades a todos los alumnos.

Palabras clave:

Metodología docente; contrato pedagógico; diario reflexivo; aprendizaje reflexivo; estudiantes; profesores; psicosocial universidad

Title:

Walking the road to the ESHE (European Space for Higher Education) methodological innovation experience: pedagogical contract

Abstract:

Reflective learning is a good method to favour the change process needed in the new setting of current teaching geared towards the European Space for Higher Education. The paper presents the experience carried out by the Universidad Rovira i Virgili Campus Terres de l’Ebre School of Nursing, in the subject of Applied Psychosocial Sciences. The student was given the option to choose among the different pedagogical strategies, one of which was based on reflective learning. The objectives were aimed at utilising a more active, reflective, and participative methodology for the student, as well as to initiate the change in the role of both the teacher and the student.
From the results obtained from the experience, it is concluded that the level of satisfaction both for the teacher and student is optimal. In the assessment, the option of reflective learning obtained the highest scores.
A need is detected to implant the utilisation of communication and information technologies in order to offer equal opportunities to all students.

Keywords:

teaching methodology; pedagogical contract; reflective diary; reflective learning; students; teachers; psychosocialUniversity