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Metas de Enfermería

Metas de Enfermería

ABRIL 2009 N° 3 Volumen 12

Hacia un practicum reflexivo en Enfermería

Sección: Docencia

Cómo citar este artículo

Rodríguez García M, Martínez Miguel E, Tovar Reinoso A, González Hervias R, Goday Arean C, Pulido Mendoza R. Hacia un practicum reflexivo en Enfermería. Metas de Enferm abr 2009; 12(3): 56-59

Autores

Marta Rodríguez García, Esther Martínez Miguel, Alberto Tovar Reinoso, Raquel González Hervias, Carmen Goday Arean

Diplomada/os en Enfermería. Profesores de la EUE Cruz Roja de Madrid, Universidad Autónoma de Madrid.

Contacto:

C/ Bergantín 31, 6º 2. 28042 Madrid.

Email: marroga@cruzroja.es

Resumen

Los nuevos requerimientos exigidos por el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) enfocan la práctica docente hacia la implantación de nuevas metodologías que favorezcan el aprendizaje reflexivo. El reto para los responsables de la formación de los futuros profesionales es conseguir la autonomía del estudiante en la gestión de su aprendizaje, ejerciendo un rol activo-participativo. Las prácticas clínicas suponen un elemento clave para favorecer ese aprendizaje reflexivo y aumentar la calidad en la prestación de los cuidados enfermeros. Una de las principales inquietudes de los docentes de las Escuelas de Enfermería ha sido, y sigue siendo, el proceso enseñanza-aprendizaje que tiene lugar durante las prácticas clínicas, en los contactos con el futuro profesional y con los pacientes. Este artículo pretende invitar a la reflexión sobre cuáles son los aspectos más relevantes de la situación actual de las prácticas de los estudiantes de Enfermería y de qué manera contribuir al cambio en el currículum de los futuros profesionales.

Palabras clave:

estudiantes; prácticas clínicas; enfermería; reflexión pensamiento crítico

Title:

Towards a reflexive Nursing practicum

Abstract:

The new requirements established by the European Higher Education Area (EHEA) focus teaching towards the implementation of new methodologies that favour reflexive learning. The challenge for those in charge of training future professionals is to achieve the students’ autonomy in the management of their own learning, exercising an active-participative role. Clinical practice represents a key element in favouring reflexive learning and increasing the quality of nursing care delivery. One of the main concerns of nursing school teaching staff has been, and still is, the teaching-learning process that takes place during clinical practice sessions, in the contact with the professional future and with patients. This article aims to ignite reflexion on what the most relevant aspects in the current situation of nursing students’ practice sessions are and how to contribute to change in the curriculum of future professionals.  

Keywords:

students; clinical practice sessions/practicum; nursing; reflexioncritical thinking