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Metas de Enfermería

Metas de Enfermería

NOVIEMBRE 2009 N° 9 Volumen 12

El reto docente del Espacio Europeo de Educación Superior, ¿estamos preparados?

Sección: Docencia

Cómo citar este artículo

Romero Martín M, Ruescas Nicolau A. El reto docente del Espacio Europeo de Educación Superior, ¿estamos preparados? Metas de Enferm nov 2009; 12(9): 60-66

Autores

Macarena Romero Martín1, Aránzazu Ruescas Nicolau2

Diplomada en Enfermería. Profesora Titular del Departamento de Enfermería. Universidad CEU Cardenal Herrera, Valencia.1, Dipl

Contacto:

Departamento de Enfermería. Universidad CEU Cardenal Herrera. Seminario, s/n. 46113 Moncado, Valencia

Email: macarena@uch.ceu.es

Resumen

Objetivo: conocer la evaluación que los profesores de las titulaciones de Enfermería y Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU-UCH) realizaban sobre su actividad docente en cuestiones de planificación, actuación y evaluación.
Material y métodos: estudio descriptivo transversal sobre el profesorado de las titulaciones de Enfermería y Fisioterapia de CEU-UCH al final del curso 2007-08 mediante el Cuestionario de Autoevaluación para la Mejora de la Docencia Universitaria.
Resultados: la tasa de respuesta del cuestionario fue del 23% (n=33), el 54,5% pertenecían a Enfermería. Un 48,5% tenían dedicación completa y un 72,7% contaba con una experiencia docente de 3 a 7 años. Los resultados relacionados con la planificación docente reflejaban que el 84,8% estimaba de forma inadecuada el tiempo que el alumno necesita para aprender los contenidos teniendo en cuenta el total de su carga de estudio y el 81,8% necesitaba mejorar los mecanismos de autoevaluación del alumno. En los resultados relacionados con la actuación del profesorado, el 93,9% expresó tener interés del profesor por transmitir la materia impartida y el 39,4% de los participantes incluía actividades para que los alumnos realizaran durante la clase. En los resultados relacionados la evaluación un 98,9% opinó que había ajuste de la evaluación a los contenidos y actividades del curso y un 45,5% señaló “hacer bien” el análisis con los alumnos los resultados de las evaluaciones realizadas.
Conclusiones: si bien la tasa de respuesta fue baja, se han reconocido una disposición del profesorado a la reflexión y autocrítica y una motivación hacia el cambio. Las fortalezas y debilidades han sido analizadas para la mejora de la docencia. La experiencia ha sido calificada como muy positiva.
Palabras clave: autoevaluación; profesor; docencia; Espacio Europeo Educación Superior; investigación; descriptivo.

Abstract:

Objective: to ascertain the assessment performed by Nursing and
Physical Therapy professors of the CEU Cardenal Herrera University regarding their teaching activity in terms of planning, performance and evaluation.  
Material and methods: cross-sectional descriptive study of the teaching staff of the Nursing and Physical Therapy degrees of the CEU-UCH at the end of the 2007-08 school year using the Self-assessment Questionnaire for the Improvement of University Teaching.  
Results: the questionnaire’s response rate was 23% (n=33). 54,5% were Nursing teachers. 48,5% taught full-time and 72,7% had 3 to 7 years of teaching experience. Results related with teaching planning reflected that 84,8% needed to improve the student’s self-assessment mechanisms. In results related with the teachers’ performance, 93,9% claimed to have a teacher’s interest in transmitting the material taught and 39,4% of participants included activities for students to carry out during class. In results related with evaluation, 98,9% believed that evaluation was adjusted to the contents and activities of the course and 45,5% reported carrying out a good analysis with the students of the evaluations performed.  
Conclusions: although the response rate was low, the teaching staff has shown the willingness to carry out reflexion and self-criticism and motivation in pursuing change. Strengths and weaknesses have been analysed in order to improve teaching. The experience has been labelled as very positive.  
Key words: self-assessment; teacher; teaching; European Space for Higher Education; research; descriptive.