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Metas de Enfermería

Metas de Enfermería

MAYO 2002 N° 45 Volumen 5

El diario reflexivo y el autoaprendizaje tutorizado

Sección: Docencia

Cómo citar este artículo

Betolaza E, Alonso I. El diario reflexivo y el autoaprendizaje tutorizado. Metas de Enfermería may 2002; 5(4): 14-18

Autores

1Encarnación Betolaza López de Gámiz, 2Isabel Alonso Durana

1Enfermera Especialista en Salud Mental, Profesora de la EUE de Vitoria-Gasteiz. Coordinadora de la Unidad Docente de la Especialidad de Enfermería de Salud Mental del País Vasco. Osakidetza/Servicio Vasco de Salud.
2Enfermera Especialista en Salud Mental. Tutora en la Unidad Docente de la Especialidad de Enfermería de Salud Mental del País Vasco. Osakidetza/Servicio Vasco de Salud.

Contacto:

Escuela de Enfermería de Vitoria-Gasteiz. C/ José Achótegui, s/n. 01009 Vitoria-Gasteiz.

Email: vrpbeloe@vc.ehu.es

Resumen

* El objetivo de este artículo es dar a conocer los resultados obtenidos en la evaluación del diario reflexivo y su utilización práctica en el autoaprendizaje tutorizado de los enfermeros residentes de la Especialidad de Enfermería de Salud Mental.
* La utilización del diario reflexivo como instrumento formativo partió de la consideración del residente como eje del proceso formativo, principal protagonista del aprendizaje, y de la idea de que un aprendizaje significativo implica un ejercicio personal de reflexión. Una vez utilizado en la formación de las primeras promociones de especialistas, y tras su evaluación, hemos observado la confirmación de que el diario reflexivo es un instrumento básico en la formación, ya que, a tenor de los resultados, fundamentalmente sirve para poner de manifiesto sensaciones, reflexiones y sentimientos experimentados durante la práctica, para llevar registro y control de actividades realizadas y objetivos superados y para recoger datos para la evaluación del residente.

Palabras clave:

diario reflexivo; salud mental; autoaprendizaje; tutorización; evaluación experiencia clínica

Title:

The reflective diary and its application in the tutorised self-learning

Abstract:

* The aim of this article is to communicate the results obtained from the evaluation of the reflective diary and its practical application in the tutorised self-learning of the nurse-residents in the speciality of mental health nursing.
* The use of the reflective diary as an educational tool stemmed from the consideration of the Resident as the focus of the educational process and the main protagonist of learning, and from the idea that significant learning implies an exercise in personal reflection. Having used it in the first cohorts of specialists, and after due evaluation, we have seen confirmation of the reflective diary as a basic educational tool as from the results obtained we have confirmed that it serves three main purposes: to bring to light sensations, reflections, and feelings experienced during practice; to record and follow up the activities carried out and the objectives achieved; and to collect data for evaluation of the resident.

Keywords:

reflective diary; mental health nursing; self-learning; tutoringclinical experiences evaluation