Experiencia de convergencia didáctica en Enfermería Comunitaria y Enfermería Médico-Quirúrgica
Sección: Docencia
Cómo citar este artículo
García Padilla F, Merino Navarro D, Carrasco Acosta Mª. Experiencia de convergencia didáctica en Enfermería Comunitaria y Enfermería Médico-Quirúrgica. Metas de Enferm abr 2010; 13(3): 20-24.
Autores
1Francisca García Padilla, 2Dolores Merino Navarro, 2Mª del Carmen Carrasco Acosta
1Diplomada en Enfermería y Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesora Titular del Departamento de Enfermería, Universidad de Huelva.
2Profesora Titular de la Escuela Universitaria de Enfermería, Universidad de Huelva.
Contacto:
Email: E-mail: fmgarcia@uhu.es
Titulo:
Experiencia de convergencia didáctica en Enfermería Comunitaria y Enfermería Médico-Quirúrgica
Resumen
Metodología: se ha hecho una aproximación cualitativa a la realidad a través de técnicas de identificación y consenso (brainstorming: grupo de discusión) y priorización (comparación por pares). Se han implantado una serie de medidas en el curso 2008/09, evaluándose al final de este curso por parte del alumnado mediante un cuestionario escrito y semiestructurado. Finalmente, se ha realizado el análisis de contenido y la información se ha triangulado para garantizar la validez de los resultados.
Conclusiones: se identificaron cinco áreas de coordinación, para las que se establecieron cuatro medidas a corto plazo implantadas en el curso 2008/09. La experiencia ha sido valorada positivamente por el 100% del alumnado participante. Entre las propuestas de mejora, el alumnado sugiere incrementar el tiempo para la realización del trabajo de campo, ampliar los temas y facilitar información al profesorado asociado clínico.
Palabras clave:
Title:
Didactic convergence experience in Community and Medical-Surgical Nursing
Abstract:
Methodology: a qualitative approach to reality has been performed by means of identification and consensus (brainstorming: discussion group) and prioritization (comparison by pairs) techniques. A series of measures have been implemented in the 2008/09 school year, and assessed at the end of that same school year by students by answering a written and semi-structured questionnaire. Finally, a content analysis has been performed and the information has been triangulated to guarantee the validity of results.
Conclusions: five coordination areas were identified, for which four short term measures were established and implemented in the 2008/09 school year. The experience has been positively valued by 100% of participating students. Amongst other improvement proposals, students suggest increasing the time available for the performance of field work, expanding study topics and facilitating information to the associated clinical teaching staff.
Keywords:
Assessment; convergence; didacticsintegration