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Metas de Enfermería

Metas de Enfermería

FEBRERO 2016 N° 1 Volumen 19

Evaluación del tutor y autoevaluación de los estudiantes de Enfermería sobre los resultados de aprendizaje durante las prácticas clínicas

Sección: Docencia

Cómo citar este artículo

Visiers Jiménez L. Evaluación del tutor y autoevaluación de los estudiantes de Enfermería sobre los resultados de aprendizaje durante las prácticas clínicas. Metas Enferm feb 2016; 19(1): 69-76.

Autores

Laura Visiers Jiménez

Máster en Dirección y Gestión en Enfermería. Máster en Alta Dirección de Servicios de Salud y Gestión Empresaria.
Servicios Sanitarios en Enfermería. Coordinadora de prácticas tuteladas. Centro Universitario de Ciencias de la Salud San Rafael-Nebrija. Madrid

Contacto:

Laura Visiers Jiménez. Centro Universitario San Rafael-Nebrija. Paseo de La Habana, 70 bis. 28036 Madrid.

Email: lvisiers@nebrija.es

Resumen

Objetivos: comparar y analizar la percepción que tienen los estudiantes de Grado en Enfermería sobre la consecución de los resultados de aprendizaje previstos durante la realización de sus prácticas tuteladas de nivel básico, y con las puntuaciones otorgadas por los tutores de prácticas en la evaluación de los resultados de aprendizaje.
Material y métodos: estudio preliminar observacional descriptivo. La población de estudio fueron estudiantes de Grado en Enfermería del Centro Universitario San Rafael-Nebrija (Madrid) en prácticas tuteladas de nivel básico en el curso 2015-2016. Se recogieron las puntuaciones de los resultados de aprendizaje del rotatorio a través de dos cuestionarios de evaluación de competencias autoadministrados a tutores a las seis semanas de rotación, y a los estudiantes, a las tres y a las seis semanas de rotación.
Resultados: se incluyeron a 25 estudiantes. En la autoevaluación del estudiante las mayores puntuaciones medias vinculadas a competencias genéricas las obtuvo: “Se integra en el equipo: saluda y se despide cuando inicia y finaliza el turno, demuestra respeto y transmite actitud colaboradora” (9,33 [DE: 0,92] en semana 3 y 9,80 [DE: 0,65] en semana 6). En competencias específicas se obtuvo una media de 9,38 (DE: 0,82) en la semana 3 y de 9,66 (DE: 0,55) en la semana 6 en: “Muestra respeto hacia las opiniones, creencias y valores de los pacientes y familiares, evitando juicios de valor”. En la evaluación del tutor (semana 6) las puntuaciones medias de los resultados son similares a las de los estudiantes.
Conclusiones: las puntuaciones otorgadas por los tutores en contraste con las autoevaluadas por los estudiantes favorecen a una visión más ajustada sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje siendo la autoevaluación una herramienta útil para monitorizar la progresión de los estudiantes.

Palabras clave:

Resultados de aprendizaje ; Practicum ; evaluación ; autoevaluación

Title:

Evaluation by the tutor and self-evaluation by Nursing students of learning results during clinical practice

Abstract:

Objectives: to compare and analyze the perception by Nursing Degree Students about achieving the learning results expected during their monitored practices in the basic level, and about the scores assigned by their practice tutors in the evaluation of learning results.
Materials and methods: a preliminary observational descriptive study. The study population consisted of Nursing Degree Students from the Centro Universitario San Rafael-Nebrija (Madrid) in monitored practices of basic level during the 2015-2016 term. The scores for their learning results during rotation were collected through two questionnaires for evaluation of competence, self-administered by tutors at six weeks into the rotation, and by students at three and six weeks into the rotation.
Results: twenty-five students were included. In the self-evaluation by students, the highest mean scores linked to generic competences were obtained by: “Fits in the team: greets others when their shift starts and ends, shows respect, and conveys a collaborative attitude” (9.33 (SD: 0.92) at week 3) and 9.80 (SD: 0.65) at week 6). In specific competences, there was a mean score of 9.38 (SD: 0.82) at week 3 and of 9.66 (SD: 0.55) at week 6 in: “Shows respect for the opinions, beliefs and values of patients and relatives, avoiding value judgments”. In the evaluation by tutors (week 6), the mean scores for results were similar to those of students.
Conclusions: the scores assigned by tutors, in contrast to the self-evaluated by students, favour a more accurate view of the teaching-learning process; therefore, self-evaluation is a useful tool in order to monitor students’ progress.

Keywords:

Learning results; Practicum; evaluation; Self-evaluation