3
Metas de Enfermería

Metas de Enfermería

FEBRERO 2006 N° 1 Volumen 9

Enseñanza de grado en Enfermería en el marco de la Convergencia Europea

Sección: Docencia

Cómo citar este artículo

Canalejas Pérez MC. Enseñanza de grado en Enfermería en el marco de la convergencia Europea. Metas de Enferm feb 2006; 9(1): 28-31

Autores

Coro Canalejas Pérez

Diplomada en Enfermería y Licenciada en Pedagogía. Profesora de Enfermería Médico-Quirúrgica. Escuela Universitaria de Enfermería La Paz, Madrid.

Contacto:

Escuela Universitaria de Enfermería La Paz. Paseo de la Castellana, 261. 28046 Madrid.

Email: ccanalejas.hulp@salud.madrid.org

Resumen

El desarrollo de la formación de Grado en Enfermería exige de toda la comunidad educativa un cambio de mentalidad apoyado en tres ejes fundamentales:

  • El diseño educativo, centrado en competencias genéricas y específicas, lo que implica la búsqueda de la formación integral de la persona, la necesidad de interrelación entre campos de conocimientos y de trabajo en equipo, así como la introducción progresiva de métodos de evaluación formativa.
  • El cambio de la “universidad del enseñar” a la “universidad del aprender”, con la consiguiente modificación de los roles que desempeñan profesores y alumnos en la búsqueda de un aprendizaje profundo, constructivo, activo, cooperativo, contextualizado y autónomo.
  • La utilización del crédito europeo (European Credits Transfer System -ECTS-) como unidad de medida del haber académico del estudiante, centrando la atención en el aprendizaje que éste realiza, tanto a través de actividades presenciales como no presenciales.

Orientar la formación de las enfermeras/os a partir de este nuevo paradigma educativo requiere un cambio profundo en el trabajo que desempeña el profesor universitario. Esto plantea la necesidad de establecer una nueva unidad de medida del tiempo de dedicación del profesorado a la docencia y la creación de nuevos escenarios que permitan la utilización de estrategias didácticas acordes con dicho paradigma.

Palabras clave:

formación de Grado en Enfermería; Convergencia Europea; competencias; crádito europeo; aprendizaje profundo profesor mediador

Title:

Higher Education in Nursing within the framework of the European Convergence

Abstract:

The development of higher education in Nursing requires the entire teaching community to have a change of mentality based on three fundamental axes:

  • The educative design, cantered on generic and specific competences, implies the search of integral information on the individual, the need for interrelation between both fields of knowledge and teamwork, as well as the progressive introduction of training assessment methods.
  • The change of the “teaching university” to the “learning university” with the subsequent modification of roles played by both the professionals and the students in the search of a deep, constructive, active cooperative, contextualised and autonomous learning.
  • The use of European credit (European Credits Transfer System -ECTS-) as a unit for academic knowledge of the student, focusing on the learning carried out by the student, both through in situ activities as well as non in situ activities.

To orientate the training of nurses using this new educational paradigm requires a profound change in the work carried out by the university teacher. This brings the need to establish a new unit to measure the time the teaching staff dedicates to teaching and to the creation of new scenarios that permits the use of didactic strategies accordant with such paradigm.

Keywords:

higher education in Nursing; European Convergence; competences; european credit; in-depth learningmediating professor