La relación tutor-estudiante en las prácticas clínicas y su influencia en el proceso formativo del estudiante de Enfermería
Sección: ENSEÑANDO A APRENDER
Autores
1Silvana Castillo Parra, 2Renata Desiderato Vessoni Guioti
1Licenciada en Enfermería. Profesora de la EUE, Universidad de Chile. Doctoranda en Enfermería por la Universidad de Alicante (España), Becada con el Proyecto MECESUP UCH003.
2Enfermera titulada en la Facultad de Medicina de Marília-Brasil, especialista en Enfermería Quirúrgica Universidad Guarulhos-Brasil.
Contacto:
Email: Scastill@med.uchile.cl
Titulo:
La relación tutor-estudiante en las prácticas clínicas y su influencia en el proceso formativo del estudiante de Enfermería
Resumen
Existe un discurso bastante consensuado entre unidades docentes y clínicas, respecto al perfil del profesional de enfermería que se busca formar en la actualidad. Este trabajo presenta algunas reflexiones acerca de la influencia del antiguo perfil de enfermera -hoy descontextualizado- en la formación de los profesionales. Hacemos especial énfasis en las relaciones de poder y dominación que muchas veces siguen presentes en las aulas universitarias y en particular en las prácticas clínicas, impidiendo al alumno asumir el protagonismo de su proceso de enseñanza-aprendizaje. Creemos que la valoración del estudiante como sujeto y el establecimiento de una relación tutor-estudiante que brinde espacios para la reconstrucción dinámica y permanente del saber de alumno, más allá de la mera reproducción de conocimientos, favorecen el aprendizaje significativo y además, reorientan la formación hacia profesionales críticos, reflexivos, competentes y ciertamente, con una experiencia educativa que favorece el adecuado desarrollo de su rol como educador para la salud.
Palabras clave:
Title:
Abstract:
General consensus exists between academic and clinical units regarding the profile of the nursing professional undergoing trainin in today’s schools. This paper presents some thoughts on the influence of the former profile of the nurse –presently out of context- in the training of professionals. Special emphasis is made on the power and dominance relationship that are more often than not still present in university classrooms and particularly in clinical practicum classes, preventing the student from assuming the protagonism of his or her learning/teaching process. We believe that the valuation of the student as a person and the establishment of a tutor-student relationship that provides spaces for the dynamic and permanent reconstruction of the student’s knowledge beyond the mere reproduction of knowledge, favour significant knowledge attainment. Moreover, this new approach to knowledge acquisition re-orientates current training towards more critical, reflexive and competent professionals, with an education background that fosters the adequate development of their role as health educators.
Keywords:
nursing education; tutorship; studentspower
