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Educare

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MARZO 2009 N° 3 Volumen 7

Papel docente de la Enfermería: un mundo por descubrir

Sección: APRENDIENDO PARA ENSEÑAR

Autores

Carolina Martín Deniz, Adolfo Sánchez Alemán, María Viera Santana, María José Hernández Guedes, Mireia Santana Santana

Alumnos de Enfermería. Unidad Docente de Estudios de Enfermería de Lanzarote. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

Contacto:

Email: adolfo.sanchez101@estudiantes.ulpgc.es

Resumen

Entre las funciones que desarrollan los Diplomados en Enfermería está la docencia. En ella, la actividad más conocida es la que tiene relación o bien con la docencia universitaria o bien con la docencia continua como profesionales de enfermería; pero quizás una de las parcelas más desconocidas es el trabajo realizado en la comunidad. Tal como argumenta el enfermero y pedagogo, Dr. José Luís Medina, el conocimiento enfermero se construye en la misma acción: “a cuidar se aprende cuidando” (Medina, 1998); o lo que es lo mismo, deben aprehenderse las formas de indagación usadas por las enfermeras expertas, de manera que la experiencia de aprendizaje conduzca a “actuar como” y “pensar como” un profesional competente. El aprendizaje enfermero “se construye antes, durante la acción enfermera y en la reflexión sobre la acción ya realizada” lo que Schön, en 1992, denominó “reflexión en la acción” y “reflexión sobre la acción”. Es decir, pensar en lo que se está haciendo mientras se está haciendo de forma continua o en espiral, en un proceso de construcción del saber (saber hacer, saber ser y saber estar).
El presente trabajo pretende mostrar cómo ha ido transformándose nuestra visión previa sobre el papel docente, como estudiantes de enfermería, al experimentar a través de una intervención educativa en el “Día Mundial del Sida”, nuestro rol como educadores y analizar, a la vez, los campos en los que debiéramos profundizar.

Palabras clave:

rol docente; alumnos de Enfermería intervención comunitaria

Title:

The teaching role of Nursing: a world to be discovered

Abstract:

One of the functions of nursing graduates is teaching.  In this area, the most well-known activity is that related to either university teaching or continuous teaching as nursing professionals; but perhaps one the most unknown parts is the work carried out in the community.  As Dr. José Luís Medina, both a nurse and educator, puts it, nursing knowledge is constructed on action.  “One learns to provide care by providing care” (Medina, 1998), which is the same as saying that the ways in which nursing experts investigate, inquire into things, should be learned, so that the experience of learning leads to “acting like” and “thinking like” a competent professional.  Nursing learning “is constructed before, during nursing action and by reflecting on the action that has been carried out”, what Schön called “reflection on the action” and “reflection about the action” 1992. In other words, thinking about what is being done while it is being done in a continuous or spiral manner, in a process of construction of knowledge (know what to do, know how to be and know how to behave).
This article aims to demonstrate how our previous perspective, as nursing students, regarding the teaching role has been transformed be experiencing our role as educators in an educational intervention on the “World Aids Day” and by analyzing the fields which we should delve in.
 

Keywords:

teaching role; nursing studentscommunity intervention