3
Educare

Educare

OCTUBRE 2006 N° 8 Volumen 4

Aproximación reflexiva y analítica sobre la formación permanente para docentes de la disciplina enfermera

Sección: ENSEÑANDO A APRENDER

Autores

Jesús López Ortega, Laura Sánchez Jurado

Enfermeros. Titulados Superiores en Enfermería. Bachellor in Nursing. Profesores TEU. Dpto. Ciencias de la Salud. Área de Enfermermería. Universidad de Jaén.

Contacto:

Universidad de Jaén. Campus Las Lagunillas, Edf. B3-266. 23071 Jaén.

Email: jlortega@ujaen.es

Resumen

Presentamos un análisis reflexivo relativo a los diferentes modelos de formación permanente para docentes de la disciplina enfermera, desde una pretensión de aproximación y utilidad de cara a las necesidades de cambio e innovación que se promueven desde los dictados del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Palabras clave:

enfermería; función docente; actividad educativa; modelos de formación permanente análisis epistemológico

Title:

Reflexive and analytical approximation on continued education for educators in the nursing discipline

Abstract:

Represent a reflexive analysis relating to the different continued education training models for educators in the nursing discipline with an intention of approximation and utility with a view to meet the needs for change and innovation that are required of us from the dictates of the European Space for Higher Education.

Keywords:

nursing; academic task; educational activity; continued education modelsepistemological analysis