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Educare

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NOVIEMBRE 2008 N° 9 Volumen 6

Promover un aprendizaje significativo en el practicum. Experiencia en torno al contrato de aprendizaje

Sección: ENSEÑANDO A APRENDER

Autores

1Ainhoa Ulibarri Ochoa, 2Marian López de Munain Cantón

1Profesora de la Escuela de Enfermería de Vitoria/Gasteiz.
1Supervisora y tutora asistencial de la unidad de neumología del Hospital Txagorritxu de Vitoria/Gasteiz.

Contacto:

Ainhoa Ulibarri Ochoa. Escuela de Enfermería de Vitoria/Gasteiz. C/ José Achotegui, s/n. 01009 Vitoria/Gasteiz.

Email: ainhoa_ulibarri @ehu.es

Resumen

Este artículo surge a partir de la comunicación presentada en las VI Jornadas de Enfermería del País Vasco “Cuidando y progresando”, celebradas en Donostia/San Sebastián los días 21, 22 y 23 de mayo de 2008. Tiene como objetivo aportar a la comunidad enfermera nuestra experiencia y valoración como agentes implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje del practicum (prácticas clínicas) de los estudiantes de enfermería, en lo que se refiere a la utilización del acuerdo o contrato de aprendizaje como herramienta o instrumento pedagógico para la promoción y facilitación de un aprendizaje coordinado y significativo. Se pretende además que este artículo sea un elemento generador de diálogo sobre cómo se está desarrollando en la actualidad el practicum de los estudiantes de enfermería en nuestros hospitales, centros de salud y diferentes entornos de la práctica, permitiendo identificar entre todos áreas de avance y mejora.

Palabras clave:

coordinación; aprendizaje significativo; estudiantes de enfermería; prácticas clínicas; tutorización contrato de aprendizaje

Title:

Promoting significant learning in practicum classes. Experience regarding the learning contract o fellowship

Abstract:

This article stems from the communication presented at the VI Nursing Conferences of the Basque Country “Providing care and Making Progress”, which took place in Donosita/San Sebastián on the 21st, 22nd and 23rd of may 2008. Its objective is to offer the nursing community our experience and assessment as agents involved in the teaching/learning process of clinical practicum classes for nursing students with regard to the use of a learning contract (apprenticeship) or fellowship as a pedagogic tool for the promotion and facilitation of a coordinated and significant learning. This article also aims to open up discussion on how nursing students practicum is currently being developed in our hospitals, health centres and different settings of nursing practice, so we can all help identify areas in need of advancement or improvement.

Keywords:

coordination; significant learning; nursing students; clinical practicum classes; tutoringlearning contract