Evaluación y satisfacción del debriefing facilitado por un instructor frente al facilitado por iguales
Sección: Originales
Cómo citar este artículo
Calle-Domínguez C, Cardenete-Reyes C, Martín-Reyes D, González Sanz P. Evaluación y satisfacción del debriefing facilitado por un instructor frente al facilitado por iguales. Metas Enferm jul/ago 2022; 25(6):15-23. Doi: https://doi.org/10.35667/MetasEnf.2022.25. 1003081957
Autores
Cristina Calle-Domínguez1, César Cardenete-Reyes2, Diana Martín-Reyes3, Pilar González Sanz4
1Doctoranda. Universidad Europea de Madrid. Servicio de Emergencias Extrahospitalarias SUMMA 112. Madrid (España)
2Doctor. Servicio de Emergencias Extrahospitalarias SUMMA 112. Madrid (España)
3Doctora. Servicio de Emergencias Extrahospitalarias SAMUR-PC. Madrid (España)
4Doctora. Departamento de Enfermería y Nutrición. Universidad Europea de Madrid. Villaviciosa de Odón, Madrid (España)
Contacto:
Cristina Calle Domínguez. Servicio de Emergencias Extrahospitalarias SUMMA 112. C/ Antracita, 2-bis. 28045 Madrid (España).
Email: calledom@gmail.com
Titulo:
Evaluación y satisfacción del debriefing facilitado por un instructor frente al facilitado por iguales
Resumen
Objetivo: comparar la evaluación y la satisfacción de las personas participantes del debriefing facilitado por iguales frente al realizado por instructores en simulación clínica de alta fidelidad en un postgrado en Enfermería en Emergencias Extrahospitalarias.
Método: estudio cuasiexperimental realizado en 2019 en la Universidad Rey Juan Carlos (Madrid). La población fueron todos los enfermeros matriculados por primera vez. Se asignaron a grupo control (debriefing facilitado por instructoras experimentadas - GC) o grupo intervención (facilitado por iguales a quienes se formó dos horas en debriefing - GI). Tras cada simulación (cuatro en total) se evaluaron los debriefing mediante el cuestionario EDSS© (29 ítems de mín. 1 a máx. 7 puntos) y la satisfacción (mín. 1 a máx. 7 puntos). Se efectuó estadística descriptiva y comparación de los resultados globales de las cuatro sesiones en ambos grupos.
Resultados: participaron las 30 personas matriculadas. La evaluación con el cuestionario EDSS© fue similar en ambos grupos, excepto en la capacidad del facilitador para establecer un ambiente de aprendizaje estimulante (GC = 6,61; GI = 6,23; p= 0,019) y en el nivel de conocimientos de este y su empleo para ayudar al participante a mejorar su rendimiento futuro (GC = 6,74; GI = 6,33; p= 0,003). La satisfacción global fue similar en ambos grupos (GC = 6,63; GI = 6,55; p= 0,374).
Conclusiones: el debriefing facilitado por un igual supone una alternativa al debriefing tradicional en la formación de enfermeras de postgrado en relación con los resultados de evaluación de participantes y su satisfacción, si bien han de evaluarse también otros aspectos.
Palabras clave:
debriefing ; Enseñanza mediante simulación de alta fidelidad ; retroalimentación formativa ; educación de postgrado en Enfermería ; atención prehospitalaria ; estudio cuasiexperimental
Title:
Abstract:
Objective: to compare the assessment and satisfaction by participants for the debriefing provided by peers vs. the one conducted by instructors in a high fidelity clinical simulation at a post-graduate Nursing course on Out-of-Hospital Emergencies.
Method: a quasi-experimental study conducted in 2019 at the Universidad Rey Juan Carlos (Madrid). The population consisted in nurses who had been enrolled for the first time. They were assigned to a control arm (debriefing provided by experienced instructors – CA) or an intervention arm (provided by peers who received a 2-hour training on debriefing – IA). After each simulation (four in total) debriefings were assessed through the EDSS© questionnaire (29 items from 1 to 7 scores), and satisfaction (from 1 to 7 scores). Descriptive statistics was conducted as well as comparison for the overall results of the four sessions in both arms.
Results: all the 30 persons enrolled participated in the study. The evaluation with the EDSS© questionnaire was similar in both arms, except in the ability of the facilitator to establish a stimulating learning environment (CA = 6.61; IA = 6.23; p= 0.019) and in the level of knowledge of the facilitator and how they used it to help the participants to improve their future performance (CA = 6.74; IA = 6.33; p= 0.003). Overall satisfaction was similar in both arms (CA = 6.63; IA = 6.55; p= 0.374).
Conclusions: debriefing facilitated by a peer represents an alternative to traditional debriefing in post-graduate nurse training, based on the evaluation results of participants and their satisfaction; however, other aspects should also be assessed.
Keywords:
debriefing; learning through high-fidelity simulation; training feedback; post-graduate education in Nursing; pre-hospital care; quasi experimental study
