Competences in research: a look to university nursing teachers

Section: Originals

How to quote

Gómez PF, Cometto MC, Zylinski VS. Las competencias en investigación: una mirada de docentes de enfermería universitarios. Rev. iberoam. Educ. investi. Enferm. 2015; 5(2):10-6.

Authors

1 Patricia F. Gómez, 2 María Cristina Cometto, 3 Vanesa S. Zylinski

Position

1 Doctora en Ciencias de la salud. Licenciada en Enfermería y Psicología. Profesora Adjunta, Cátedra de Enfermería en Salud mental y Psiquiatría. Escuela de Enfermería. Facultad de CC Médicas, Universidad Nacional de Córdoba. 2 Doctora en Ciencias de la Salud. Magíster en Sistemas de Salud y Seguridad Social. Licenciada en Enfermería. Profesora Titular. Escuela de Salud Pública. Facultad de CC Médicas, Universidad Nacional de Córdoba. 3 Enfermera.

Contact email: pgomez@fcm.unc.edu.ar

Abstract

Purpose: research progress contributes to teacher's professional development and promotes functional learning in future teachers, enhances team work, allows an integrated curriculum to be developed, based on the diagnosis and problem analysis that are critical for the educational community and create evidence-based knowledge to improve practice. The study aimed at characterizing research competences in nursing teachers at public universities in Córdoba province, Argentine.
Method: an observational, cross-sectional, descriptive study. Universe: All teachers in public national universities for Nursing Degree in Córdoba, with a randomly selected sample (n: 44). Primary source.
Results/discussion:  38% of participants reported a lack of research policies within institutions. 50% of participants reported the availability of institutional incentives to promote research. 70% of participants had been involved in multidisciplinary investigations. The most commonly selected method for investigations was quantitative.

Keywords:

Competences; research; teaching; nursing

Versión en Español

Título:

Las competencias en investigación: una mirada de docentes de enfermería universitarios

Artículo completo no disponible en este idioma / Full article is not available in this language

Bibliography

  1. Castrillón MC. Competencias investigativas del docente universitario. Enfermería Universitaria ENEO-UNAM julio-septiembre 2012; 9(3). [En línea] [fecha de acceso: 10 de marzo de 2015]. URL disponible en: http://www.medigraphic.com/pdfs/enfuni/eu-2012/eu123a.pdf
  2. Morán Oviedo P. La docencia como recreación y construcción del conocimiento. Sentido pedagógico de la investigación en el aula. Perfiles educativos 2004; 26(105-106). [En línea] [fecha de acceso: 10 de marzo de 2015]. URL disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13210603
  3. Bondarenko Pisemskaya N. El componente investigativo y la formación docente en Venezuela. Estudios pedagógicos 2009, 35(1). [En línea] [fecha de acceso: 10 de marzo de 2015]. URL disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052009000100015&script=sci_arttext
  4. Correa Bautista JE. Medición de las competencias investigativas en docentes de fisiología: una aproximación empírica. Rev med unal 2009; 57. [En línea] [fecha de acceso: 10 de marzo de 2015]. URL disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0120-00112009000300002&script=sci_arttext
  5. ALADEFE. Simposio sobre la formación de investigadores en enfermería. VII Conferencia Iberoamericana de Educación en Enfermería. Medellín: Universidad de Antioquia. 2003; [En línea] [fecha de acceso: 10 de marzo de 2015]. URL disponible en: http://www.index-f.com/lascasas/documentos/lc0156.pdf
  6. Cometto MC, Piovano M, Gómez P. Aportes de los Coloquios Panamericanos de investigación en enfermería 2000-2006. Revista Texto & Contexto de Enfermagem 2008; 17(4): 720-726. [En línea] [fecha de acceso: 10 de marzo de 2015]. URL disponible en: http://www.scielo.br/pdf/tce/v17n4/13.pdf
  7. Torres P. Atención al paciente oncológico desde la perspectiva de enfermería. Revista del Centro Medico 2013; 138(1):19-25.
  8. Ospina Raven BE, Aris Tizabal Botero CA, Toro Ocampo JA. Seminario de Investigación y su relación con las diferentes metodologías y estrategias de enseñanza aprendizaje. Inves Educ Enfemr 2008; 26(2)1:72-79. [En línea] [fecha de acceso: 10 de marzo de 2015]. URL disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0120-53072008000300005&script=sci_arttext
  9. Barreira, Puntel M. La investigación en enfermería como instrumento de cambio en la práctica y en la formación de recursos humanos. Revista Educ Med Salud 1995; 19(3). [En línea] [fecha de acceso: 10 de marzo de 2015]. URL disponible en: http://hist.library.paho.org/spanish/ems/6580.pdf
  10. Orrego S, Castrillón C, Nájera RM. La investigación presentada en los Coloquios Panamericanos de Investigación en Enfermería: 1989-1998. Revista Investigação em Enfermagem 2000; 5:62 -71.
  11. Zarate R. Introducción. Organización de la Investigación en la ENEO: Grupos, Líneas y Proyectos. México D.F. Porrua, 2010. p11.
  12. Harrison L, Ray A, Cianelli R, Rivera M, Urrutia M. Competencias en investigación para diferentes niveles de formación de enfermeras. Una perspectiva latino americana. Revista Ciencia y Enfermería 2011; 11(1):9-17. [En línea] [fecha de acceso: 10 de marzo de 2015]. URL disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttextpid=S0717-95532005000100007
  13. Orellana A, Sanhueza O. Competencia de enfermería en investigación. Ciencia y Enfermería 2011; XVII (2): 9-17. [En línea] [fecha de acceso: 10 de marzo de 2015]. URL disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95532011000200002