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Revista Iberoamericana de Educación e Investigación en Enfermería

Revista Iberoamericana de Educación e Investigación en Enfermería

ENERO 2024 N° 1 Volumen 14

Experiences of visiting professors in a doctoral program in nursing sciences

Section: Experiencias educativas

How to quote

Guerrero Castañeda RF, Jiménez Mendoza A, González Juárez G. Experiencias de profesores visitantes en un programa de doctorado en Ciencias de Enfermería. Rev. iberoam. Educ. investi. Enferm. 2024; 14(1):e18. doi: https://doi.org/10.56104/Aladafe.2024.14.1021000444

Authors

1 Raúl Fernando Guerrero Castañeda, 2 Araceli Jiménez Mendoza, 3 Graciela González Juárez

Position

1 Dr. en Ciencias de Enfermería. Profesor tiempo completo. Departamento de Enfermería Clínica de la Universidad de Guanajuato. México. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3996-52082 Profesora de la Facultad de Enfermería y Obstetricia. Investigadora Nacional Nivel I. Universidad Nacional Autónoma de México. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5762-43143 Dra. en Pedagogía. Profesora de la Facultad de Enfermería y Obstetricia. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). México. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4998-3653

Contact email: gracegj102@gmail.com

Abstract

Objective: to describe the experience of visiting professors in a doctoral program in Nursing Sciences.
Methodology: the seven-step positive feedback model to promote self-regulation of graduate students. It consists of a series of activities that were carried out for the doctorate in nursing sciences, through a postdoctoral stay was developed during November 2023 to June 2024 in hybrid modality. The activities programmed by the PhD in Nursing for the three visiting scholars were: to be commentators for three pre-defense exams of the doctoral project and to attend four learning units entitled Context of Health and Nursing in Mexico, Quantitative Research and Qualitative Research I and V.
Results: we report the feedback provided by the visiting scholars to the professors in charge of the academic activities in which they participated and to the Doctorate Coordinator. Experiences, project feedback, specialized literature, learning and evaluation strategies for improvement in the UDAs were contributed. In the case of pre-defense, improvement notes were given to the coordinator for the attention of the applicants.
Conclusions: the presence of external professors to provide feedback on doctoral training is a good practice that strengthens doctoral training and contributes to co-teaching among researchers.

Keywords:

formative feedback; education graduate; education continuing; teacher training; nursing research

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Título:

Experiencias de profesores visitantes en un programa de doctorado en ciencias de enfermería

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