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Metas de Enfermería

Metas de Enfermería

DICIEMBRE 2012 N° 10 Volumen 15

Learning based on problems in the Nursing Degree, is it really useful?

Section: Cover story

How to quote

de Castro Peraza ME, Sosa Álvarez ME, Afonso Martín MR, Perdomo Hernández AM, Vera Iglesias MD, Galiano García J. El aprendizaje basado en problemas en el Grado de Enfermería, ¿es realmente útil? Metas de Enferm dic 2012/ene 2013; 15(10): 25-31

Authors

1Mª Elisa de Castro Peraza, 2Mª Inmaculada Sosa Álvarez, 3Mª Remedios Afonso Martín, 4Ana Mª Perdomo Hernández, 5Mª Dolores Vera Iglesias

Position

1Enfermera de la Unidad de Cirugía del Hospital Universitario de Canarias. Profesora de la Escuela de Enfermería Nuestra Señora de Candelaria.2Enfermera de Quirófano. Hospital Universitario de Canarias.3Profesora de la Escuela de Enfermería Nuestra Señora de Candelaria.4Enfermera. Secretaria de estudios de la Escuela Universitario de Enfermería Nuestra Señora de Candelaria, Santa Cruz de Tenerife.5Profesora del Hospital Universitario Nuestra Señora de Candelaria.

Contact address

Mª Elisa de Castro Peraza. C/ Somosierra Pasaje Ucanca, 4. 38009 Tenerife.

Contact email: mcperaza@telefonica.net

Abstract

Objective: To determine the method acceptability of problem-based learning­ (PBL) for third-year students in the subject of "Operating Room Nursing"; in order to assess whether it encourages self-learning, par­ticipation, interpersonal relationships and the advantages it represents.
Material and methods: Cross-sectional study of students enrolled in the course "Operating Room Nurses" (n = 49) of third grade. After dividing students into three groups, a case was presented that was studied in three sessions of two hours each. The assessment was performed using a speci­fically designed self-administered questionnaire, with 22 using a scale of 0 to 10 (very positive) and referred to the level of knowledge, teamwork mentoring and method acceptability . Descriptive statistics indices were calculated.
Results: The response rate was 89.9%. Students felt that this approach improved their knowledge on the subject (mean: 9.14), their assimilative capacity of the subject (mean: 9) and individual self-learning (average: 8.82) and group (mean: 9) with participatory and respectful group dynamics in the tutoring (mean: 9.48). The overall assessment of PBL was 8.84.
Conclusions: According to the students, the cases prepare them to face their professional future and increase their knowledge. The results show great satisfaction by the students. PBL helps to develop critical thinking and diagnostic judgment, promoting the development of attitudes and values.

Keywords:

active learning; degree; descriptive study; education; evaluation; problem-based learning; research; self-studyundergraduate

Versión en Español

Título:

El aprendizaje basado en problemas en el Grado de Enfermería, ¿es realmente útil?

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