Revista Metas de Enfermería: Definición y secuenciación de los resultados de aprendizaje del Practicum de Enfermería

Cómo citar este artículo

Uranga Iturrioz MJ et al. Definición y secuenciación de los resultados de aprendizaje del Practicum de Enfermería. Metas de Enferm feb 2011; 14(1): 51-57

Autores

¹María José Uranga Iturrioz, ²Pilar Gil Molina, ¹Garbiñe Lasa Labaca

¹Departamento de Enfermería II. Escuela Universitaria de Enfermería de Donostia-San Sebastián, Universidad del País Vasco. Euskal Herriko Unibertsitatea.
²Profesor en la Escuela Universitaria de Magisterio de Donostia-San Sebastián, Universidad del País Vasco.

Contacto:

María José Uranga Iturrioz. EUE Donostia-San Sebastián. Pº Dr. Beguiristain, 105. 20014 Donostia-San Sebastián.

Email: mariajose.uranga@ehu.es

Titulo:

Definición y secuenciación de los resultados de aprendizaje del Practicum de Enfermería

Resumen

Objetivos: describir el proceso mediante el cual se han definido los resultados de aprendizaje por cursos del Practicum de Enfermería y presentar dichos resultados.
Material y método: la muestra está compuesta por 50 personas entre las que se encuentran: enfermeras asistenciales, instructoras, alumnado de 3º y profesorado-tutor. Se ha trabajado durante dos sesiones en grupos de discusión.
Resultados: se han definido por cursos los resultados de aprendizaje del Practicum, ordenándose en cuatro ámbitos competenciales: relación con usuarios, familiares y grupos, trabajo en equipo, aplicación del proceso de Enfermería y desarrollo profesional.
Conclusiones: el trabajo colaborativo de los ámbitos docente, asistencial y de gestión es esencial para que la deseada integración de la teoría y la práctica sea una realidad.

Palabras clave:

competencias; docencia; educacción para la salud; evaluación; Practicum procedimientos

Title:

Definition and sequencing of learning outcomes of the Nursing Practicum

Abstract:

Objectives: to describe the process by means of which learning outcomes have been defined by nursing practicum years and present these outcomes.
Material and method: the sample consists of 50 people including: nurses, instructors, 3rd year students and teaching-tutor staff. There have been two group discussion working sessions.
Results: Practicum learning outcomes have been defined by year, and organized in four competence fields: relationship with users, family members and groups; team work; application of the Nursing process; and professional development.
Conclusions: collaborative work between the teaching, health care delivery and management areas is essential in order for the desired integration of theory and practice to become a reality.

Keywords:

assessment; competences; health education; nursing procedures; Practicumteaching