El Colegio de Enfermería de Las Palmas defiende la figura de la enfermera escolar en el parlamento canario

La figura de la enfermera escolar vuelve a cobrar protagonismo tras la intervención de la presidenta del Colegio de Enfermería de Las Palmas, Rita María Mendoza Sánchez, en el Parlamento de Canarias. Su defensa de este perfil profesional, clave para la prevención, la atención temprana y la educación para la salud en los centros educativos, ha reabierto el debate sobre la necesidad de incorporar cuidados especializados en las aulas.

En esta entrevista analizamos los argumentos que presentó ante los grupos parlamentarios, el apoyo político que está recibiendo la iniciativa y el impacto que tendría la implantación de la enfermera escolar en la salud y el bienestar de la comunidad educativa del archipiélago.

Intervención en el Parlamento canario

Pregunta.- Recientemente, y en representación del Colegio de Enfermería de Las Palmas, ha defendido en el Parlamento canario la implantación de la Salud Escolar en todo el archipiélago. ¿Cuáles fueron sus principales puntos en la defensa de esta iniciativa?

Respuesta.- Nosotros comenzamos la exposición con la justificación de por qué la salud escolar es una realidad a nivel internacional y, dentro de los estándares europeos, siempre se ha considerado como un pilar fundamental.

Además, a partir del año 2020, la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha entendido que las escuelas tienen que transformarse en escuelas promotoras de salud. Y que para que esto ocurra tiene que existir un sanitario al frente, la OMS dice que ese sanitario debe ser una enfermera titulada para hacer un trabajo de promoción y de educación para la salud.

Después de contextualizar el ámbito europeo, abordamos el contexto español. España y la República Checa son los dos únicos países dentro de la Unión Europea que no tienen un servicio reglado de salud escolar, sino experiencias que se han ido desarrollando en distintas comunidades autónomas. Canarias, por su parte, también cuenta con algunas iniciativas.

Finalmente, presentamos las bondades del Servicio de Salud Escolar.

P.- Una vez expuesto el panorama tanto internacional como nacional, ¿de qué manera abordaron la situación de Canarias?

R.- Explicamos que existen dos modelos distintos en Canarias y un tercero que es la suma de ambos. El modelo asistencial, por un lado, aborda las patologías de los menores, en el que existe una sala de curas por si un niño se cae, si tiene fiebre o si tiene un problema de asma.

Y, por otro lado, está el modelo de salud pública, que trabaja exclusivamente en promoción y en prevención. Lógicamente aquí también se abordan los posibles incidentes que puedan surgir de manera urgente.

Por último, está el modelo mixto, que ha sido de alguna forma con el que arrancó en su momento el Servicio Canario de la Salud.

Nosotros defendimos que el modelo tiene que ser un modelo público, liderado por sanidad y por educación.

Experiencia piloto de enfermería escolar

P.- Háblenos sobre la experiencia piloto diseñada por el Colegio de Enfermería de Las Palmas. ¿Cómo y cuándo se originó?

R.- En 2021, se crea el modelo del Colegio de Enfermería de Las Palmas. Se trata de una experiencia piloto cuyo objetivo es hacer una evaluación de este proyecto para ver si realmente, en nuestro contexto, se genera un impacto positivo, para luego presentarlo como un modelo de trabajo.

Este proyecto ha sido desplegado en dos islas: Lanzarote y Gran Canaria. Está centrado en la promoción de la salud en los centros educativos de seis municipios: Tías, Tinajo y San Bartolomé en la isla de Lanzarote y Gáldar, Agüimes y Santa Brígida en la isla de Gran Canaria. 

Nosotros pusimos en marcha un proyecto que era solo de promoción de la salud con una estrategia anual donde posicionamos enfermeras en los municipios. Tras un año de la presentación de esta iniciativa, el Servicio Canario de Salud posicionó 20 enfermeras en diferentes escuelas de primaria de todo el archipiélago. Se priorizaban aquellos centros con niños y niñas con patologías crónicas.

Por eso, de esta manera, hemos ido conviviendo hasta el momento presente. Nuestro modelo basado en la promoción de la salud y el de nuestras compañeras del Servicio Canario de la Salud.

Reacciones y respaldo político

P.- Tras su intervención en el Parlamento canario, ¿ve que hay sensibilidad política respecto a la implantación de la figura escolar en los centros de educación?

R.- En la Comisión de Educación del Parlamento de Canarias puedo decir que la sensibilidad es plena, que hubo una acogida generalizada y muy positiva de la intervención que realizamos. Ya en verano se aprobó una proposición no de ley que la llevó al Parlamento el PSOE y Nueva Canarias, y que contaron con el apoyo del Colegio de Enfermería de Las Palmas para su redacción.

He mantenido reuniones con los consejeros de educación y sanidad, ambos muestran sensibilidad a la hora de crecer. Pero es cierto que la consejera de sanidad manifiesta preocupación: no sobran, precisamente, las enfermeras en nuestra comunidad autónoma. Por ello, hay que buscar el equilibrio entre el trabajo de promoción de la salud y el asistencial.

P.- Entonces, podemos concluir que el duro trabajo de estos años está dando sus frutos.

R.- Por supuesto que está dando frutos, puedo decirte que recientemente se acaba de aprobar una enmienda para los presupuestos de 2026, con 1,5 millones para el impulso a la enfermería escolar.

Principales barreras para la implantación de la enfermera escolar

P.- ¡Eso sí que es una buena noticia! ¡Enhorabuena! Y durante el proceso, ¿cuáles ha visto que son las principales barreras que impiden la implantación inmediata de la figura de la enfermera escolar?

R.- Pues precisamente lo que manifestaba la consejera de sanidad, la principal barrera, además de la económica, es la falta de enfermeras.

Canarias forma enfermeras a tal nivel que tenemos una tasa de reposición en nuestro contexto, sumando los egresados de las universidades públicas y privadas, a 10 años vista de 2,2 enfermeras. O sea, por cada enfermera que sale en el sistema estamos formando otras 2,2, el problema real que tenemos es que este talento se va. Se va porque las condiciones laborales no son favorables.

Entonces, si nosotros hacemos una estrategia de cuidados a los profesionales, sí que podemos tener enfermeras. Nuestra comunidad autónoma ha hecho los deberes y ha ampliado el número de enfermeras que se forman, hasta el punto de que no hemos saturado el mercado y sí tenemos una buena tasa de reposición.

P.- ¿Y la parte económica?

R.- La parte económica es importante, por supuesto, pero hay que tener en cuenta que los niños más sanos tienen mejores resultados en educación, y los adultos mejor formados tienen más capacidad para su propio autocuidado y menos problemas de salud crónica.

Tenemos un estudio realizado en población adulta que hemos presentado recientemente, y sabemos que esto es así, que es más una inversión con retorno que un gasto. Esta es la visión que tenemos que proyectar.

Con respecto al gasto, si nos ponemos a tasarlo, hay que pensar que el modelo no va a poder ser “un cole, una enfermera” porque estamos cerca de los 800 centros educativos no universitarios en la Comunidad Autónoma Canaria. No tendríamos enfermeras para tanto, pero tener enfermeras referentes de varios centros educativos geográficamente cercanos y con un diagnóstico comunitario en común sí que sería posible.

Enfermeras en Canarias

P.- ¿Cuál cree que es el principal motivo de la marcha de las enfermeras en Canarias?

R.- Existen dos tipos de motivaciones. Según las encuestas que nosotros realizamos a nuestra colegiación, la motivación interna se mantiene fuerte, incluso después de años de ejercicio profesional. Es ese “yo soy enfermera, quiero ser enfermera, me gusta mi profesión, me gusta lo que hago y creo que aporto a la sociedad”.

Pero ¿qué es lo que nos hace abandonar o irnos de nuestro contexto? Pues la motivación externa, y eso está relacionado con la inestabilidad laboral. Nosotros llevamos años esperando a la consolidación del empleo.

P.- Precisamente hay convocada una OPE de Enfermería en Canarias y paralelamente hay procesos de estabilización de empleo.

R.- Hay una oferta para la consolidación del empleo, cierto, pero llevamos más de dos años y medio esperando. Aún no se han consolidado por lo que el personal eventual encadena contratos y momentos en el año en el que está desempleado. Sin embargo, en septiembre solo teníamos a 50 enfermeras en situación de desempleo. Eso no es nada, eso es prácticamente cero, teniendo en cuenta que somos 9.500 colegiadas.

La importancia de la enfermera escolar

P.- Para finalizar, ¿qué mensaje enviaría sobre la importancia de la figura de la enfermera escolar?

R.- Bueno, yo, a la parte política, insisto en decir que esto es una inversión, esto no es un coste, es la principal herramienta de planificación sanitaria. Una enfermera es la profesional más preparada en el contexto de la comunidad educativa para atender cualquier situación de emergencia, incluso para trabajar con el alumnado con patología crónica.

En la sanidad está claro que los recursos son limitados, entonces si nuestra población se mantiene más sana, también el costo de la sanidad en el futuro será menor.

Le diría a la sociedad que demanden este tipo de servicios porque tiene un impacto positivo, no solo en los niños, en las niñas y en los adolescentes, sino en toda la población ya que actúan como agentes de salud.