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Aladefe

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OCTUBRE 2015 N° 4 Volumen 5

Discussion on the development of a conceptual map as a learning tool: an experience report

Section: Originals

How to quote

De Araújo Melo L, Valesca de Melo Bezerra M, Araújo Melo L, Alves Martins CM, da Silva Correia M, Santos de Albuquerque R. Diálogo sobre a construção de um mapa conceitual como recurso para aprendizagem: relato de experiencia. Rev. iberoam. Educ. investi. Enferm. 2015; 5(4):50-8.

Authors

1 Leiliandry de Araújo Melo, 2 Morgana Valesca de Melo Bezerra, 3 Leylane de Araújo Melo, 4 Cristiane Maria Alves Martins, 5 Marinho da Silva Correia, 6 Rosana Santos de Albuquerque

Position

1 Graduanda do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas (UNCISAL). Maceió, Alagoas, Brasil.2 Graduanda do Curso de Enfermagem da UNCISAL3 Enfermeira da Comissão de Controle de Infecção Hospitalar e da Educação Permanente da Unidade de Pronto Atendimento de Especialidades. Caruaru, Pernambuco, Brasil.4 Enfermeira. Mestre em Saúde Pública. Docente do Curso de Enfermagem UNCISAL.5 Graduando do Curso de Enfermagem da UNCISAL.6 Graduanda do Curso de Enfermagem da UNCISAL Maceió, Alagoas, Brasil.

Contact email: leiliandrymelo@hotmail.com

Abstract

Purpose: to describe the experience of students on the creation of a conceptual map as a learning tool.
Methods and interventions: a narrative report by nursing students at Health Sciences University of Alagoas - UNCISAL during their activity included in the curriculum. A question was posed, and a conceptual map was needed to answer it.
Results: the group found some barriers including lack of maturity or time limitations to develop critical thinking. However, relationships with previous knowledge were established, while existing ones with old concepts were abandoned, and critical thinking was developed. Furthermore, map development made autonomy and collectivity become a key element in a professional setting.
Discussion: the reported experience allowed students to recognize the learning importance of conceptual maps during their training process, because their use involves authorship, autonomy and responsibility all along the learning pathway. Such an experience makes the students become more contributing and thoughtful with teaching-learning processes being enhanced.
Conclusion: the present study showed that although students are not familiar with the new features of active methods, they consider conceptual map to help meta-learning with capacities and autonomy being useful to build their own concepts.

Keywords:

problem-based learning; methods; Nursing education

Versión en Español

Título:

Diálogo sobre a construção de um mapa conceitual como recurso para aprendizagem: relato de experiência

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